金衡数据 · 学习练习
自然科学：植物变化和原因证据
小学自然科学练习：A 株长高多少。包含主问题、四层提示、答案、图解与一道举一反三练习，可按自己的节奏完整阅读。
小学自然科学
先尝试回答主问题，再逐层阅读提示并核对答案。完成后，用举一反三检验方法能否用于另一组条件。学段仅供选题参考。
主问题：读条件，找方法
问题
练习用示例：A 株第 1 天高 42 毫米，第 5 天高 50 毫米，两次测量方法一致。高度增长了多少？写一句只描述这两次记录的结论。仅凭这些信息，能证明某次浇水造成增长吗？
四层提示
- 第0层 零基础救生圈
用后一次测量值减去前一次测量值，可以求两次记录之间高度变化多少。看到变化并不自动说明变化由哪一个因素造成。
- 第1层 生活场景建模
像看两次体检记录：能比较身高前后的数字，但仅凭这两个数字，不能断定是哪一顿饭让人长高。
- 第2层 防坑雷达
别用 42−50 把增长写成负数；题目也没有给出能够排除光照、品种等因素的对照，不能说浇水一定是原因。
- 第3层 解题实操
①后一次高度是 50 毫米，前一次是 42 毫米。②50−42＝8 毫米。③只写记录支持的事实：两次测量之间高度增加 8 毫米。④两次记录不能单独证明浇水导致了增长。
答案与核对
增长 8 毫米；不能仅凭这些记录证明浇水是原因。
举一反三：换一组条件再试
问题
示例中 D 株第 1 天高 50 毫米，第 5 天高 47 毫米，测量方法一致。高度怎样变化？能否仅凭这两次记录判断变化的原因？
四层提示
- 第0层 零基础救生圈
后一次数值比前一次小，比较的是减少量；两次读数本身不说明原因。
- 第1层 生活场景建模
像量两次橡皮的长度，第二次数值较小时可先算少了多少，但不能凭此确定是谁或什么造成的。
- 第2层 防坑雷达
这次不是增长；不要把观察值变小自动归因于缺水或测量错误。
- 第3层 解题实操
50−47＝3 毫米，后值较小，所以减少 3 毫米；题设未给出足够的原因证据。
答案与核对
高度减少 3 毫米；不能仅凭记录判断原因。